Category: Vzdělávání

Soul (Jižní Korea) 25. srpna 2026 – Tento program, podporovaný státem i městem, spojuje projekt Seoul ANCHOR s vlastním globálním stipendijním programem univerzity a vybraným studentům přírodních věd a inženýrství odpouští 100 % školného – navíc jim poskytuje podporu v oblasti výzkumu, stáží a studia korejštiny.

Pro budoucího postgraduálního studenta, který zvažuje přestěhování do Koreje, začíná kalkulace obvykle u školného. Postgraduální škola Univerzity Sogang sází na to, že odstranění této položky z výpočtu – a to zcela, pro definovanou skupinu zahraničních studentů přírodních věd a inženýrství – změní to, kdo se přihlásí a kdo zůstane.

Prostřednictvím programu VYSTOUPAT, PŘEDBĚHNOUT, VYTRVAT od SOGANG mohou oprávnění zahraniční studenti přijatí na obory přírodních věd a inženýrství v rámci Všeobecné postgraduální školy získat stipendium ve výši 50 % školného financované projektem Seoul ANCHOR a dalších 50 % díky stipendiu Globální stipendium od Sogang. Dohromady tyto dvě podpory představují úplné osvobození od školného. Přijímací poplatky a další povinné poplatky nejsou zahrnuty.

Tento program spadá do dílčího projektu 1-2 „Přilákání zahraničních nadaných osob pro pokročilé obory budoucnosti” v rámci projektu Seoul ANCHOR, iniciativy podporované Ministerstvem školství a magistrátem města Soulu.

Více než jen osvobození od školného

Tento program je líčen jako něco víc než pouhá sleva. Kromě osvobození od školného může program SOGANG zvaný VYSTOUPAT, PŘEDBĚHNOUT, VYTRVAT poskytovat granty na badatelskou podporu, pobídky k výzkumu a publikování, granty na zdokonalování znalostí korejštiny, podporu při stážích a další pomoc související s badatelským a kariérním rozvojem.

Cílem je podle univerzity umožnit zahraničním studentům soustředit se na postgraduální studium a výzkum a zároveň se seznámit s akademickým, výzkumným a průmyslovým prostředím v Koreji – s praktickou znalostí, která často rozhoduje o tom, zda zahraniční absolvent dokáže proměnit korejský titul v kariéru v Koreji.

Výzkumná univerzita s jasně stanoveným cílem

Postgraduální škola Univerzity Sogang působí s mottem „Obedire Veritati” – „Buď poslušný pravdě” – a své výzkumně orientované akademické prostředí má v samém srdci Soulu. Její jezuitská vzdělávací tradice klade důraz na precizní vědeckou práci, kritické bádání a hledání poznání, a její postgraduální programy jsou zaměřeny na výchovu výzkumníků, odborníků, inovátorů a globálních vedoucích představitelů.

Postgraduální fakulta nabízí magisterské a doktorské programy na 39 katedrách pokrývajících humanitní, společenské a přírodní vědy, inženýrství i interdisciplinární obory, přičemž úzká spolupráce se školiteli z univerzity je podle popisu univerzity charakteristickým rysem zdejšího postgraduálního studia.

Její akademický dosah přesahuje hranice vlastního vysokoškolského areálu. Univerzita Sogang uplatňuje dohody o výměnných pobytech a vzájemné registraci s dalšími univerzitami v Soulu – díky tomu mohou studenti rozšiřovat své studijní a výzkumné kontakty napříč několika významnými institucemi hlavního města.

Komunita, do které se student zapojí

Na postgraduální škole je v současné době zapsáno více než 2000 studentů, mezi nimiž je přibližně 250 zahraničních studentů z nejrůznějších akademických a kulturních prostředí. Univerzita tuto komunitu prezentuje jako pracovní prostředí pro akademickou výměnu a spolupráci jak v rámci výuky, tak mimo ni.

Základna absolventů je podstatně větší. Univerzita Sogang udělila magisterské tituly přibližně 14.670 absolventům a doktorské tituly 2400 absolventům.

Jak probíhá přijímací řízení

Uchazeči o magisterské studium musí zpravidla disponovat bakalářským titulem; uchazeči o doktorské studium musí zpravidla disponovat jak bakalářským, tak magisterským titulem. V závislosti na katedře mohou uchazeči být povinni předložit výsledky zkoušek z korejštiny, jako je TOPIK, nebo z angličtiny, včetně IELTS či TOEFL. Za určitých podmínek je možné získat výjimku z jazykových zkoušek.

Jazykové znalosti mají také finanční dopad, a to nezávisle na studijním programu v oborech STEM (věda, technologie, inženýrství, matematika). Studenti, kteří splní příslušné požadavky na zkoušku TOPIK nebo zkoušku z angličtiny – včetně IELTS, TOEFL iBT a NEW TEPS – mohou mít nárok na Globální stipendium od Sogang, které pokrývá 30 až 80 procent školného v závislosti na výsledcích jazykových zkoušek a úrovni stipendia.

Výhled do budoucna

Pro zahraniční studenty a jejich rodiny, kteří zvažují postgraduální studium v Koreji, je tato nabídka konkrétní: pokročilá akademická a výzkumná činnost v Soulu, podporovaná školitelstvím od univerzitních pracovníků, akademickými vazbami mezi univerzitami a širokou škálou možností stipendií – a pro vymezenou skupinu studentů přírodních věd a inženýrství navíc bez nutnosti hradit školné na konci studia.

Podrobné informace o podmínkách přijetí, nároku na stipendium a postupu při podávání přihlášek jsou k dispozici v oficiálních pokynech postgraduální školy Univerzity Sogang.

Postgraduální škola Univerzity Sogang

gradsch@sogang.ac.kr

---

Často kladené otázky

Praha 24. srpna 2026 – Více než 156 tisíc uchazečů letos podalo přihlášku na střední školu. Pro většinu z nich šlo o první skutečně zásadní rozhodnutí v životě. Přesto od patnáctiletých často očekáváme, že budou mít jasno nejen v tom, jakou školu chtějí studovat, ale také jaké profesi se budou jednou věnovat. Jenže právě to je dnes stále méně realistické.

Svět práce se proměňuje rychleji než kdy dříve. Vedle tradičních profesí vznikají nové specializace, mění se požadavky zaměstnavatelů a stále větší význam získávají dovednosti, které nejsou svázané s jediným oborem. Rozhodnutí o střední škole proto už dávno není jen volbou konkrétní profese. Stále častěji jde především o výběr prostředí, které studentovi pomůže rozvíjet jeho potenciál a postupně najít vlastní směr.

Trh práce se mění rychleji než školní rozhodnutí

Podle Future of Jobs Report z roku 2025 budou zaměstnavatelé v příštích pěti letech nejvíce oceňovat analytické myšlení, schopnost učit se novým věcem, adaptabilitu, práci s technologiemi a umělou inteligencí nebo efektivní spolupráci. Nejde o dovednosti spojené s jedním konkrétním povoláním, ale o kompetence využitelné napříč obory. To znamená, že dnešní studenti budou během svého profesního života s velkou pravděpodobností několikrát měnit nejen zaměstnavatele, ale často i samotnou pracovní náplň.

„Po studentech dnes nemůžeme chtít, aby si v patnácti letech vybrali profesi na celý život. Měli bychom jim ale dát příležitost poznat sami sebe, vyzkoušet si různé oblasti a rozvíjet dovednosti, které obstojí bez ohledu na to, jak se bude pracovní trh měnit. Právě schopnost učit se, kriticky přemýšlet a adaptovat se bude v budoucnu rozhodovat více než úzká specializace,“ říká výkonná ředitelka Fostra Gymnázia Irena Tůmová.

Kariérní cesta už dávno není lineární

Český vzdělávací systém přirozeně vede studenty k tomu, aby si už při výběru střední školy zvolili určitý studijní směr. Praxe ale ukazuje, že profesní cesta mladých lidí se často vyvíjí postupně a jejich zájmy se během studia mění.

Data Národního pedagogického institutu však ukazují jiný obrázek. Tři roky po dokončení maturitního oboru pracuje přímo ve vystudovaném oboru přibližně 35 % absolventů, zatímco téměř 44 % už působí v jiné oblasti.

Neznamená to ale, že si vybrali špatnou školu. Spíše potvrzuje, že řada mladých lidí objeví své skutečné zájmy až během dalšího studia nebo prvních pracovních zkušeností. Kariérní cesta dnes zkrátka není lineární.

Na podobný trend upozorňuje také OECD ve své analýze zveřejněné v roce 2025. Organizace doporučuje, aby školy nevnímaly kariérní poradenství jako jednorázovou pomoc s výběrem profese, ale jako dlouhodobý proces, během kterého studenti poznávají své silné stránky, seznamují se s různými obory a učí se dělat informovaná rozhodnutí o své budoucnosti.

Důležitější, než rychlá specializace, je poznat sám sebe

Právě proto roste význam všeobecnějšího vzdělávání, které studentům ponechává prostor pro další rozvoj. Vedle gymnázií se zvyšuje také zájem o lycea a další studijní programy, které propojují kvalitní všeobecný základ s možností postupné profilace podle zájmů studenta.

Student může nastupovat na střední školu s představou, že bude právníkem, ale během několika let zjistí, že ho více baví ekonomie, informatika, psychologie nebo přírodní vědy. Jiný objeví talent pro podnikání, design nebo práci s lidmi až díky projektům, které by v tradiční výuce vůbec nezažil.

Nejde tedy o to oddalovat rozhodnutí. Jde o to vytvořit prostředí, ve kterém bude mít student dostatek zkušeností, aby se mohl rozhodnout správně.

Škola má připravovat na budoucnost, nejen na první zaměstnání

Vedle odborných znalostí dnes nabývají na významu také přenositelné kompetence, tedy kritické myšlení, schopnost učit se novým věcem, práce s informacemi, komunikace, spolupráce nebo efektivní využívání moderních technologií včetně umělé inteligence. Právě tyto dovednosti budou podle zaměstnavatelů rozhodovat o úspěchu absolventů bez ohledu na to, jakou profesní cestou se nakonec vydají.

Aspira: vlastní studijní cesta od prvního ročníku

Program Aspira na Fostra Gymnáziu je určen studentům, kteří chtějí získat kvalitní všeobecné vzdělání a zároveň aktivně ovlivňovat své studijní zaměření. Už od prvního ročníku mohou objevovat a rozvíjet oblasti, ve kterých vynikají, zkoušet nové obory a svůj směr postupně zpřesňovat.

Součástí programu jsou volitelné předměty, kariérní poradenství, mentoring i praktické zkušenosti. Studenti se mohou věnovat humanitnímu, přírodovědnému, IT, ekonomickému, jazykovému nebo uměleckému směru a ve třetím a čtvrtém ročníku se více zaměřit na maturitu a další studium.

Aspira tak studenty nestaví před jedno definitivní rozhodnutí na začátku střední školy. Umožňuje jim vlastní studijní cestu během čtyř let vytvářet, ověřovat a měnit podle jejich schopností, zájmů a budoucích plánů.

Zdroj: Fostra 
https://www.protext.cz.

---

Často kladené otázky

Praha 18. srpna 2026 – V Beatu míří na střední školy. Čtenářský deník v Beatu převádí klasickou literaturu do rapu a hip-hopu

Projekt V Beatu, který za pomoci umělé inteligence propojuje školní učivo s moderní hudbou, rozšiřuje svůj obsah o další oblast. Po Fyzice v Beatu přichází Čtenářský deník v Beatu – nový koncept pro středoškoláky, který převádí významná díla světové i české literatury do rapových a hip-hopových skladeb.

Cílem není nahrazovat knihy ani klasickou výuku. Hudba má studentům pomoci pochopit děj, postavy, historický kontext i hlavní myšlenky a zároveň v nich vzbudit zájem o samotnou literaturu.

„Skladba může fungovat jako filmový trailer. Když student slyší příběh Gilgameše, Antigony nebo jiné klasiky v moderním hudebním zpracování, může si říct: Tohle je vlastně zajímavý příběh, chci o něm vědět víc. Ne každá kniha, ale osloví každého. Pokud k ní student vztah nenajde, hudba mu může alespoň pomoci pochopit její děj, kontext a hlavní myšlenky,“ říká autor projektu Martin Michal.

První část Čtenářského deníku v Beatu začíná u nejstarších literárních památek. Objevují se v ní například Epos o Gilgamešovi, Bible, Ílias, Odysseia, Dante Alighieri nebo Geoffrey Chaucer. Další alba budou postupně navazovat na středoškolské učivo.

Skladby mohou sloužit jako doplněk výuky, pomůcka při opakování i přípravě k maturitě. Posluchačům jsou zdarma dostupné na Spotify, YouTube, Apple Music a dalších streamovacích službách. Web vbeatu.cz slouží jako přehledný rozcestník k jednotlivým albům a tématům.

Projekt V Beatu si již získal pozornost médií, věnovaly se mu například portály Pro-kulturu.cz a VChillu.cz.

Kompletní tisková zpráva je k dispozici ZDE.

Zdroj: Martin Michal

vbeatu.cz

---

Často kladené otázky

Praha 17. srpna 2026 – Česká tisková kancelář, konkrétně její nezpravodajská část ČTK Connect, pořádá ve druhé půlce listopadu roku 2026 v pořadí už čtvrtý ročník výukového programu pro mladé novináře do tří let interní či externí praxe v médiích. Program startuje v září ve Speciálu webu ČTK České noviny s názvem EU – vzdělávání (#EUEDU). Setkání s účastníky a praktická část se odehraje od středy 18. do pátku 20. listopadu v Praze za účasti europoslanců, analytiků, ekonomů a novinářů s praxí v EU.

Cílem projektu je seznámit účastníky kurzu, jehož zadavatelem je Evropský parlament (EP), s prací této a dalších institucí EU. Umožnit jim, aby navázali kontakty s českými představiteli v EP, a zapojit je do témat, která rezonují v Evropě a ve světě.

Akce se koná v Praze. ČTK Connect hradí dopravu a ubytování pro mimopražské účastníky tréninku. Pro letošek byl vybrán termín 18. až 20. listopadu.

Součástí programu je návštěva objektu České tiskové kanceláře, nového centra Europa Experience v Praze, studií České televize a Českého rozhlasu. Do těchto prostor jsou zvaní čeští europoslanci, analytici a novináři se znalostí bruselského prostředí – ti všichni budou účastníkům kurzu k dispozici.

Vybranými tématy pro letošní rok budou víceletý finanční rozpočet EU pro roky 2028 až 2034, kterým se bude na podzim EP intenzivně zabývat, dále bezpečnostní a obranné priority unie a ekonomicko-sociální záležitosti, týkající se života evropských občanů a jejich domácností. Hovořit se bude i tentokrát o budoucnosti automobilového průmyslu v EU.

Vybraní účastníci tréninku, kteří prokáží větší zájem o dění v EU a lepší znalosti unijního prostředí než jejich kolegové, se mohou těšit na pracovní pobyt v Bruselu. Odehraje se na jaře 2027, organizátorem je tuzemská kancelář Evropského parlamentu (EPLO).

Za ČTK Connect se na spolupráci těší a případné dotazy rádi zodpoví:

Igor Záruba, dramaturg školení, tel. +420 605 234 312, zaruba@ctk.cz

Gabriela Vostřezová, produkční, tel. +420 777 958 504, vostrezova@ctk.cz

Zdroj: Igor Záruba

---

Často kladené otázky

Praha 23. července 2026 – Chystaný zákaz mobilů ve školách (sněmovní tisk 232) chce vrátit do výuky klid a soustředění. Aby ale nová pravidla fungovala i v praxi a zbytečně nekomplikovala život rodinám, je důležité rozlišovat mezi chytrými telefony a dětskými bezpečnostními hodinkami, které u nás nosí desítky tisíc dětí. Ty na rozdíl od smartphonů děti ve výuce neruší, protože je rodiče na dálku přepnou do školního režimu. Že takové rozdělení funguje, ukazují zkušenosti z Floridy, Queenslandu nebo Západní Austrálie, kde jsou mobily z výuky vyloučeny, zatímco hodinky zůstávají dětem na ruce. Právě hodinky navíc mohou oddálit chvíli, kdy rodiče dítěti pořídí první plnohodnotný smartphone se všemi jeho riziky. Pokud poslanci doplní jednu větu o kategorii bezpečného zařízení, získá Česko jako první země na světě zákon, který tohle všechno umí. Stejný princip doporučila v únoru i metodika Ministerstva školství a podporují jej rodiče i učitelé.

Hlavním argumentem pro vykázání smartphonů ze škol je snaha vrátit do tříd pozornost. Mobilní telefony plné her, notifikací a sociálních sítí děti rozptylují, narušují jejich schopnost vnímat výklad a soustředit se na práci. Zákaz podle tisku 232 proto míří správným směrem a má platit nejen ve výuce, ale i o přestávkách, v družině, školním klubu a jídelně, s účinností od září 2027. Současná definice v návrhu ale nerozlišuje mezi chytrými telefony a bezpečnostními hodinkami, a plošný zákaz bez logické výjimky tak může zbytečně postihnout i zařízení, která slouží především k bezpečí dětí.

Rozlišovat podle funkcí, ne podle displeje

Princip je jednoduchý: nerozhodovat podle toho, zda má zařízení displej, ale podle toho, co skutečně umí a zda lze zařízení během výuky technicky uzamknout. Přesně to doporučila školám metodika Ministerstva školství z února 2026, když uvedla, že „chytré hodinky lze nastavit tak, aby se chovaly jako obyčejné hodinky“ a žáky nesmí rušit notifikacemi ani vibracemi. Podle květnového šetření MŠMT má navíc už 93 % škol pravidla pro mobily ve školním řádu. Nový zákon by tak měl převzít tuto přesnější logiku ministerstva a neslučovat pod jeden obecný pojem chytré telefony s bezpečnostními hodinkami.

„Se zákazem mobilů a sociálních sítí ve výuce stoprocentně souhlasíme, do škol nepatří a dětem jen berou pozornost. Jenže bezpečné dětské hodinky fungují úplně jinak,“ vysvětluje Michal Štefan ze společnosti elem6, distributora evropské značky dětských bezpečnostních hodinek LAMAX, a dodává: „Rodiče v mobilní aplikaci jednoduše nastaví školní režim, který se pak každý den v určenou dobu zapne. V něm hodinky kompletně zamknou své funkce, dítě je samo nedokáže zapnout a na displeji svítí jen obyčejný čas. Nikoho neruší, nepípají, nedá se na nich surfovat na internetu. Na ruce ale zůstává pojistka pro případ nouze, kdy dítě může zmáčknout SOS tlačítko a rodič zase jednoduše vidí, že jejich dcera nebo syn po škole dorazili bezpečně na kroužek nebo domů.“

Hodinky podporují učitelé i rodiče

Právě zkušenosti z praxe potvrzují, že učitelé i rodiče rozdíl mezi chytrými telefony a dětskými hodinkami vnímají “Chytré hodinky děti méně rozptylují a ty se tak mohou víc soustředit na výkon a činnost, kterou ve škole dělají. Nemají v sobě tolik funkcí a neláká je to ke sledování sociálních sítí. Rodiče je volí právě proto, že se bojí, že jinak jejich děti sklouznou k závislosti na telefonu, a to se v případě hodinek nestane,” vysvětluje Jaroslav Vágner, zástupce rodičovského spolku Gymnázium Jaroslava Vrchlického v Klatovech. A pořízení hodinek místo chytrého telefonu doporučuje také ředitelka klatovské základní školy Hálkova Dana Kočí: „Hodinky bych především doporučila pro děti na prvním stupni, protože díky nim mají rodiče o svých dětech neustálá přehled.”

S tím souhlasí i rodiče, pro které jsou hodinky nepostradatelným pomocníkem při každodenní logistice. „Zákaz mobilů podporuji, ale chytré hodinky nám jako rodině neskutečně usnadňují den. Když se například zdržím v zácpě nebo v práci, dám dceři vědět, že mám menší zpoždění a ať na mě počká v bezpečí školy. Stejně tak mi může dcera snadno zavolat, že se zdržela na obědě, a já pak nemusím zmatkovat, kde je,“ popisuje svou zkušenost Aleš Hrnčiřík, otec devítileté Elišky z Prahy.

„Plány se u dětí mění každou chvíli. Když synovi odpadne kroužek a potřebuji ho rychle nasměrovat k babičce, pošlu mu zprávu rovnou na hodinky. Je to rychlé, spolehlivé a vím, že se o změně okamžitě dozví,“ doplňuje maminka Veronika Černá z Plzně.

Hodinky oddálí koupi mobilního telefonu

Právě možnost nechat dítěti bezpečné hodinky paradoxně pomáhá naplnit hlavní cíl chystaného zákona. Když mají rodiče možnost zkontrolovat polohu školáka nebo mu v nouzi zavolat, nemusí mu kupovat klasický mobil. Hodinky tak slouží jako ideální mezikrok, který pořízení prvního smartphonu oddálí o několik let. Děti jsou díky tomu déle chráněny před riziky digitálního světa a závislostmi. V Česku dnes dětské bezpečnostní hodinky nosí desítky tisíc dětí.

Také podle odborníků má odložení pořízení prvního chytrého telefonu zásadní pozitivní vliv na psychické zdraví a celkovou duševní pohodu dětí. Studie zveřejněná v lednu 2026 v odborném časopise Pediatrics (Dětská nemocnice ve Filadelfii, Berkeley a Columbia, vzorek 10 588 dospívajících[1]) spojila vlastnictví smartphonu ve dvanácti letech s přibližně o 30 % vyšším rizikem deprese, o 40 % vyšším rizikem obezity a o 60 % vyšším rizikem nedostatku spánku. Jde o statistickou souvislost, ne o důkaz přímé příčiny, podporuje ale snahu rodičů pořízení prvního smartphonu odložit.

A oceňují to i rodiče. „Chytré hodinky nám pomohly skvěle vyřešit věčné dilema s prvním telefonem. Dcera sice přišla s tím, že všichni ve třídě už mobil mají, ale díky hodinkám jsme nákup smartphonu mohli s klidem odložit. Máme spolu spojení, kdykoliv je potřeba, a přitom vím, že netráví volný čas bezcílným surfováním na internetu,“ říká maminka Kateřina Dlouhá z Brna.

Zkušenosti z praxe

Zahraniční zkušenosti z Floridy, Queenslandu nebo Západní Austrálie navíc ukazují, že takový model funguje: mobily jsou z výuky přísně vykázány, ale hodinky ve školním režimu mají zelenou. Školy navíc nemusí řešit drahé uzamykatelné skříňky ani odpovědnost za ztracenou elektroniku, protože hodinky má dítě bezpečně na zápěstí. Tam, kde hodinky svázali s telefony do jednoho balíku, si naopak rodiče stěžují: oficiální hodnocení z Jižní Austrálie zaznamenalo výhrady rodin právě k hodinkám. Česko může být proaktivní a této vlně se rovnou vyhnout.

Návrh řešení přímo do zákona

Žádná země na světě zatím nemá zákonnou kategorii bezpečného zařízení. Česko ji může zavést jako první a nabídnout vzor pro celou Evropu. Aby byla pravidla jasná a učitelé nemuseli s rodiči řešit spory případ od případu, navrhuje se doplnit do chystaného školského zákona přesné vymezení bezpečného zařízení:

“Bezpečné zařízení je hodinka nebo náramek, který rodič přes aplikaci přepne do školního režimu: po dobu výuky umí jen ukázat čas, polohu, přijmout hovor od rodiče a přivolat pomoc (SOS) a nejde na něm internet, sítě, hry ani aplikace. Režim je technicky vynucený a dítě ho nevypne.”  

Česko má nyní jedinečnou šanci nezavádět nepopulární plošné restrikce, ale vytvořit moderní zákon, který omezí rušivé používání mobilů ve školách a zároveň zachová bezpečí školáků i klid pro jejich rodiče.

[1] Smartphone Ownership, Age of Smartphone Acquisition, and Health Outcomes in Early Adolescence: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41324306/

Zdroj: Konektor PR

---

Často kladené otázky

Praha 22. července 2026 – Institut strategického investování (ISTI) při Vysoké škole ekonomické v Praze spouští vzdělávací kariérní program, v jehož rámci absolvují účastníci na sebe navazující dlouhodobé stáže ve třech předních firmách českého realitního trhu – poradenské společnosti Cushman & Wakefield, developerovi Penta Real Estate a investiční platformě Upvest ze skupiny Komerční banky. Kariérní program vznikl jako odpověď na poptávku trhu po odbornících, kteří rozumí celému cyklu realitního byznysu – od analytiky a transakcí přes samotný development až po jeho financování. První účastníci programu by do firem mohli nastoupit již v září.

„Smyslem programu je propojit akademické vzdělání s praxí způsobem, který na českém trhu dosud chybí. Chceme studentům nabídnout strukturovanou cestu, jak vstoupit do realitního byznysu se skutečnými znalostmi a kontakty – ne jen jako stážisté, ale jako budoucí odborníci,“ říká Lucie Procházková z ISTI.

Program propojuje akademické zázemí VŠE s přímou praxí u tří klíčových hráčů trhu, přičemž každý z nich zastupuje jinou oblast realitního odvětví. Nábor nových účastníků bude probíhat průběžně, úspěšní uchazeči pak stráví v každé ze zapojených firem šest měsíců. Celková délka kariérního programu je tak standardně jeden a půl roku, ale studenti kombinující vzdělávání s Erasmem nebo zahraničním výměnným pobytem si budou moci stáže časově přizpůsobit. V každém cyklu bude přijatý velmi omezený počet účastníků. Absolventi vysokých škol nastupují do programu na plný úvazek, stávající studenti posledních dvou ročníků vysokých škol na přibližně 60-70% úvazek s flexibilní pracovní dobou a volnem ve zkouškovém období. Během stáží navíc studenti získají nadprůměrné finanční ohodnocení.

V Cushman & Wakefield se účastník programu stane součástí transakčního týmu Capital Markets. V průběhu stáže se seznámí s procesem akvizic a divestic nemovitostí, základy a průběhem due diligence a především s finančním modelováním realitních projektů. V týmu Business Development jednoho z předních českých developerů Penta Real Estate účastník pochopí celý proces developmentu nemovitostních projektů z pohledu investora-developera. Náplň zahrnuje modelování projektů, práci na transakcích a logiku investičního rozhodování. V dceřiné společnosti Komerční banky Upvest účastník programu uvidí, jak probíhá financování realitních projektů z pohledu věřitele a poskytovatele kapitálu – osvojí si celý proces od modelování po prověřování dluhových a ekvitních příležitostí, ale i jak probíhá správa investic ve fondu.

Kromě odborného rozvoje program studentům otevírá výjimečné příležitosti pro networking a budování kontaktů napříč celým realitním trhem. V průběhu stáží bude účastníkům zpřístupněno několik přednášek z MBA programu na VŠE akreditovaného RICS zaměřeného na realitní trh (mbare.vse.cz). Absolventi, kteří úspěšně dokončí celý program, mohou v případě oboustranného zájmu obdržet pracovní nabídku od některé ze tří zapojených společností.

Více informací o celém programu je na webové stránce ISTI na adrese isti.vse.cz/job-openings.

Zdroj: EMC

---

Často kladené otázky

Praha 19. července 2026 – Nový vzdělávací projekt V Beatu využívá možnosti umělé inteligence a autorské tvorby k převodu školního učiva do podoby písní.

Vznikl z myšlenky nabídnout dětem smysluplnou alternativu ke krátkým videím na sociálních sítích a využít jejich přirozený vztah k hudbě ve prospěch vzdělávání. Místo dalšího času před obrazovkou mohou učivo poslouchat cestou do školy, při sportu nebo doma. AI zde slouží jako tvůrčí nástroj, za odborným obsahem, texty i finální podobou skladeb stojí autor projektu Martin Michal.

V Beatu již nabízí více než 160 vzdělávacích skladeb z dějepisu, přírodopisu, vlastivědy, matematiky a českého jazyka, další předměty postupně přibývají. Cílem není nahradit učitele, ale nabídnout moderní doplněk výuky, který podporuje opakování a lepší zapamatování učiva. Více informací na www.vbeatu.cz

Tisková zpráva

Zdroj: Martin Michal

---

Často kladené otázky

Praha 16. července 2026 – Díky podpoře organizace Czechitas pomohla Kyndryl Foundation za 18 měsíců rekvalifikovat 2500 žen pomocí 42 tisíc hodin workshopů o kyberbezpečnosti

Po kariérní pauze se Katarína Pořízková rozhodla změnit profesi ošetřovatelky zvířat v ZOO a vydat se novým směrem. Bez předchozí zkušeností v oblasti technologií se přihlásila do úvodního kurzu kyberbezpečnosti organizace Czechitas, který je podporovaný nadací Kyndryl Foundation, filantropickou organizací společnosti Kyndryl. Dnes Katarína pracuje jako analytička v Security Operations Center (SOC) v pražské technologické a konzultační společnosti zaměřené na kyberbezpečnost.

Katarína následně absolvovala také intenzivní tříměsíční program Digitální akademie od Czechitas, kde získala praktické zkušenosti a dovednosti potřebné pro práci v oblasti kyberbezpečnosti. Její příběh je součástí širšího trendu rekvalifikací v Česku, který pomáhá ženám přecházet do technologických profesí.

Během prvních 18 měsíců spolupráce s Kyndryl Foundation prošlo programy Czechitas více než 2500 žen, které dohromady absolvovaly téměř 42.000 hodin školení v oblasti kyberbezpečnosti. Nezisková organizace nabízí vzdělávání zaměřené na dvě profesní dráhy – analytik SOC a specialista informační bezpečnosti – a kombinuje technickou výuku s podporou při vstupu na pracovní trh.

“Uvědomila jsem si, že technologie nejsou jen pro úzkou skupinu lidí,” říká Pořízková. “S ochotou učit se a správným vedením si člověk může vybudovat úplně novou kariéru.”

Czechitas je jednou z neziskových organizací podporovaných nadací Kyndryl Foundation, která dnes oznámila příjemce grantů pro třetí rok svého globálního programu. Program se zaměřuje na podporu iniciativ rozvíjejících digitální dovednosti, po kterých je na trhu práce vysoká poptávka, a na propojování lidí s pracovními příležitostmi v oblasti kyberbezpečnosti a umělé inteligence.

Granty Kyndryl Foundation podporují projekty, které poskytují prakticky orientované vzdělávání, mentoring a podporu při přípravě na zaměstnání. Účastníky tak připravují na stáže i pracovní uplatnění.

“Ve třetím roce grantového programu Kyndryl Foundation se zaměřujeme na prohloubení dopadu našich aktivit a další rozvoj digitálních dovedností v komunitách, kde působíme,” uvedla Una Pulizzi, prezidentka Kyndryl Foundation a globální ředitelka pro korporátní záležitosti společnosti Kyndryl. “Jsme hrdí, že můžeme pomáhat vytvářet nové příležitosti pro vstup do smysluplných kariér v oblasti kyberbezpečnosti a umělé inteligence.”

Více informací o aktivitách Kyndryl Foundation a jejím úsilí řešit globální nedostatek odborníků v oblasti kyberbezpečnosti a AI naleznete na www.kyndryl.org.

Zdroj: Barbora Janotová

---

Často kladené otázky

Praha 15. července 2026 – Používání mobilních telefonů ve školách čekají změny. Připravovaná legislativa počítá s omezením používání osobních mobilních telefonů během vyučování, cílem ale není vytlačit moderní technologie ze tříd. Naopak. Zatímco osobní zařízení mají ustoupit do pozadí, stále větší prostor získává interaktivní výuka založená na technologiích, které jsou pod kontrolou učitele a podporují společnou práci celé třídy.

Debata o zákazu mobilů ve školách v posledních měsících sílí. Připravovaná změna navazuje na praxi většiny škol, které již dnes používání mobilních telefonů upravují prostřednictvím školního řádu. Podle údajů Ministerstva školství má pravidla pro používání mobilních telefonů formálně nastavena 93 % škol. Chystaná úprava má sjednotit přístup škol a omezit používání osobních mobilních telefonů během vyučování. Nadále se přitom diskutuje například o režimu jejich používání během přestávek. Předpokládá se, že případné změny začnou platit od školního roku 2027/2028.

Podstatné ale je, že zákaz nemíří proti technologiím jako takovým. Směřuje především na osobní zařízení, která mohou odvádět pozornost žáků od výuky.

Od osobních mobilních telefonů ke společné práci

Mobilní telefon se v posledních letech stal pro mnoho žáků rychlou cestou k informacím, obrázkům, videím nebo interaktivním aplikacím. Tyto možnosti ale nemusí zmizet společně s osobními telefony.

Naopak stále více škol využívá interaktivní tabule a panely, které umožňují učitelům pracovat s digitálním obsahem společně pro celou třídu. Výklad lze během několika okamžiků doplnit o fotografie, animace, videa, mapy nebo online cvičení, aniž by každý žák sledoval vlastní displej. Učitel přitom zůstává tím, kdo určuje tempo hodiny, vybírá obsah a zapojuje jednotlivé žáky do společné práce.

Interaktivní výuka staví na výhodách moderních technologií

To, co děti na mobilních telefonech přirozeně přitahuje, tedy rychlý přístup k informacím, vizuální obsah nebo možnost interakce, dnes dokáže nabídnout také moderní interaktivní výuka. Interaktivní tabule umožňují během jedné hodiny snadno kombinovat výklad s videi, prezentacemi, digitálními učebnicemi nebo interaktivními kvízy. Žáci mohou společně řešit úkoly, diskutovat nad zobrazeným obsahem nebo spolupracovat při skupinových aktivitách. Technologie se tak stává přirozenou součástí výuky, která podporuje aktivní zapojení celé třídy.

„Připravované omezení mobilních telefonů neznamená krok zpět v digitalizaci škol. Naopak potvrzuje, že technologie mají ve výuce své místo, pokud slouží jako společný nástroj pod vedením učitele. Z našich zkušeností navíc vyplývá, že školy dnes nejčastěji investují právě do interaktivních sestav, které umožňují efektivně využívat digitální obsah v kombinaci s tradiční výukou a zároveň podporují spolupráci mezi učitelem a žáky,“ říká Libor Kožoušek, jednatel společnosti VMS VISION.

Budoucnost škol patří smysluplně využívaným technologiím

Připravované změny kolem používání mobilních telefonů otevírají širší debatu o tom, jakou roli mají technologie ve vzdělávání. Nejde o to, zda do škol patří, ale o to, jak je využívat tak, aby podporovaly soustředění, spolupráci a aktivní zapojení žáků. Právě interaktivní výuka ukazuje, že moderní technologie mohou být účinným pomocníkem, pokud zůstávají v rukou učitele a slouží vzdělávání jako celku.

Zdroj: VMS VISION

---

Často kladené otázky

Praha 14. července 2026 – Letošní, už 11. ročník Letního podnikatelského kempu pro mladé lidi ze znevýhodněného prostředí staví na prožitkovém vzdělávání, rozvoji odolnosti a pomoci druhým jako pilíři úspěchu. Zásadní roli přitom hrají i samotní studenti.

NEWTON University, která se nedávno umístila jako jediná česká soukromá vysoká škola v prestižním žebříčku Times Higher Education, oficiálně oznámila své strategické partnerství s Letním podnikatelským kempem (LPK). Kemp se tentokrát koná v moderním rekreačním a školícím středisku Lísek CR v srdci Žďárských vrchů, nabízí intenzivní rozvojový program pro mladé lidi z dětských domovů, azylových domů či pěstounských rodin. Cílem projektu je vybavit účastníky klíčovými kompetencemi pro reálný život a pracovní kariéru.

Propojení institucionální síly vysoké školy a osobního nasazení mentorů dává projektu jeho unikátnost, kterou letos posiluje mezinárodní rozměr. Vedle mladých lidí z České republiky se programu zúčastní také jeden účastník z Vietnamu, dva účastníci ze Slovenska a sedm mladých lidí z Ukrajiny, kteří v České republice během války našli svůj druhý domov a studují zde.

Společně se studenty a absolventy NEWTON University vytvoří jedinečné prostředí, ve kterém se setkávají mladí lidé z různých zemí i odlišných životních podmínek. Právě tato rozmanitost přináší vzájemné porozumění, respekt, spolupráci a nová přátelství.

„Partnerství s NEWTON University dává tomuto propojení významný rozměr. Ukazuje, že vzdělávání není jen o získávání znalostí, ale také o rozvíjení lidskosti, empatie a schopnosti spolupracovat bez ohledu na původ či životní příběh,“ říká Olga Girstlová, spoluzakladatelka projektu a výkonná ředitelka Nadace ZET a spolku 4S YOU, které kemp organizují.

NEWTON University zastřešuje program expertně a kompletní vzdělávací aktivity poskytuje zcela bezplatně.

„Smyslem našeho partnerství je podpora aktivit, které doopravdy zkompetentňují mladé lidi ze znevýhodněných podmínek. Nechceme je učit pasivně v učebně, ale formou zvědomování a hlubokých prožitků. Tito dospívající mají v dnešní době často zajištěné základní materiální potřeby, ale co jim zásadně chybí, jsou formativní zážitky – možnost tábořit, chytat ryby, čelit přírodě. Právě tyto situace fungují jako silná metafora a paralela pro byznys, které jim přinášejí celoživotní poučení a vnitřní rozvoj,“ uvádí doc. Ing. Jiří Koleňák, Ph.D., MBA, LL.M., generální ředitel (CEO) NEWTON University Group.

Program kempu, nazývaný METAMORFÓZA klade důraz na vzdělávání a osobní rozvoj a podporuje a vytváří osobní zodpovědnost každého účastníka za uplatnění se na trhu práce. Opírá se o trvalé hodnoty Tomáše Bati a přenáší je do současných podmínek pracovního trhu.

„K osobnímu a osobnostnímu rozvoji využíváme speciálně vytvořené modely, kterými účastníkům pomáháme v úvaze o jejich budoucí kariéře, ať už to je podnikání nebo zaměstnanecký poměr. Pomáháme jim, aby pochopili, co chtějí dělat, a hlavně, proč to chtějí dělat. Souvisí to přitom s kariérním růstem a často dramatickými změnami, kterým se v životě přizpůsobujeme. Podle jednoho z výzkumů nás čeká svět, ve kterém změníme v průběhu našeho života naši kariéru pětkrát až šestkrát,“ říká trenér podnikatelství a investor Václav Sušeň, který celý dopolední blog vede.

Křeslo pro hosta: Resilience, boj proti dezinformacím i mentální koučink Program kempu je strukturován tak, aby účastníky vyvedl z komfortní zóny a systematicky budoval jejich psychickou i fyzickou odolnost (resilienci). Účastníci se učí praktické samostatnosti – spí pod širým nebem, sami si vaří guláš v polních podmínkách a překonávají překážky. Zážitky a teoretické přednášky střídá formát „Křeslo pro hosta“, do kterého NEWTON University vysílá své přední experty.

V rámci tohoto bloku vystoupí legendární mentální kouč a lektor NEWTON University Marian Jelínek, který se s účastníky podělí o techniky zvládání stresu a motivace, jež využívají vrcholoví sportovci a úspěšní lídři. Dalšími významnými hosty budou uznávaný podnikatel a přednášející Jiří Pecina a přední expert na vyjednávání Radim Pařík, který poradí Žluťáskům, jak vyjednávat pod psychickou zátěží.

Odborníci ze společnosti Fakescape pak povedou workshop zaměřený na kybernetickou bezpečnost, kritické myšlení a obranu proti fake news v digitálním světě.

Zásadním pilířem celého konceptu je aktivní zapojení samotných studentů NEWTON University, zejména ze speciálního bakalářského programu Business Leadership. Ti na kempu nepůsobí jako pasivní organizátoři, ale jako autentičtí průvodci, lektoři a mentoři odolnosti. Vzhledem k tomu, že si sami náročným seberozvojovým výcvikem na vysoké školy prošli, dokážou své vrstevníky inspirovat a efektivně je provázet procesem transformace.

„Naši studenti jsou do kempu plně zapojení. Ne každý náš student pochází z poměrů, kde zaplatit školné na soukromé vysoké škole je automatickým standardem, ale všichni mají stejné vnitřní kvality a potenciál. Ke standardům skutečně úspěšných lidí navíc neodmyslitelně patří podpora ostatních. Možnost udělat něco smysluplného pro druhé a pomoci jim vyrůst je jedním z nejkrásnějších zdrojů seberealizace. Vidět naše studenty v roli lídrů, kteří předávají hodnoty dál, je pro mě tou největší odměnou,“ doplňuje Jiří Koleňák.

O dlouhodobých dopadech kempu svědčí i zkušenosti lektorů, kteří se na projekt vracejí opakovaně a sledují, jak se z pasivních příjemců pomoci stávají sebevědomí lídři vlastních životů. Klíčem k úspěchu je podle nich bezpečné prostředí bez předsudků a strategie postupných úspěchů. 

Letní podnikatelský kemp skončí prezentací osobních modelů Žluťásků a jejich plánů a konkrétních kroků k realizaci vysněné pracovní kariéry před odbornou komisí.

„Letní podnikatelský kemp je transformační místo pro všechny zúčastněné. Nejde jen o předávání byznysových znalostí, ty si lidé zapamatují, ale to, jak se cítili, když si uvědomili, že jsou dobří, to si ponesou celý život. Pracuji se strategií malých vítězství – povzbuzuji je k drobným krůčkům, které jim dodají odvahu a víru v sebe sama. Adresně změnit život někomu druhému k lepšímu představuje neskutečně krásný pocit. O to krásnější je, že to mění nás samotné a přispívá celé společnosti. Naším cílem je motivovat je: pojď si nastavit život tak, jak ho chceš mít, a co pro to ode dneška uděláš?,“ říká Ing. Ludmila Hruban, Ph.D., MSc., akademická ředitelka Newton University a mentorka kempu.

Partnerství mezi NEWTON University a Letním podnikatelským kempem tak potvrzuje, že moderní odpovědné podnikání a akademická sféra musí jít ruku v ruce s podporou sociální mobility a rozvojem lidského potenciálu bez ohledu na výchozí startovní pozici.

11. ročník Letního podnikatelského kempu se koná od 3. do 9. srpna 2026 na Lísku CR na Vysočině. 

Kontakt pro více informací:
Renáta Šejnová,

e-mail: renata.sejnova@newton.university,

tel. 720 457 979

www.newton.university

LETNÍ PODNIKATELSKÝ KEMP

Letní podnikatelský kemp je projekt určený mladým lidem z dětských domovů a sociálně znevýhodněných rodin. Jeho hlavním cílem je podpořit je při vstupu na pracovní trh, přiblížit jim co obnáší být dobrým zaměstnancem, jak se stát profesionálem ve svém oboru, nebo jak začít podnikat. Kemp je inspirován hodnotami a principy Tomáše Bati a jeho dlouhodobou misí je příprava znevýhodněných chlapců a dívek z celé České republiky na úspěšné zařazení do běžného života po odchodu z dětského domova či azylových zařízení.

Unikátnost kempu spočívá v propracovaném vzdělávacím systému vycházejícím z reálných zkušeností podnikatelů a manažerů. Intenzivní týdenní program klade důraz na vzdělávání, osobní rozvoj a podporu odpovědnosti každého účastníka za vlastní životní cestu. Dopolední workshopy, odpolední setkání s inspirativními osobnostmi a večerní program přinášejí praktické příklady a sdílení dobré praxe.

Letní podnikatelský kemp volně navazuje na celoroční Regionální podnikatelské kempy pořádané v jednotlivých krajích, kde účastníci představují svůj profesní sen a konkrétní plán jeho uskutečnění. S absolventy pak dále pracujeme formou mentoringu a podporujeme jejich další osobní i profesní růst.

Za deset let pořádání Letních podnikatelských kempů a během deseti ročníků Regionálních podnikatelských kempů získalo tuto nemateriální pomoc bezmála 300 mladých lidí ze sociálně znevýhodněného prostředí. Někteří dnes studují vysoké školy, jiní úspěšně podnikají, věnují se řemeslům, nebo našli své stabilní zaměstnání. Mnozí zakládají vlastní rodiny a začlenili se do aktivního dospělého života.

Letní podnikatelský kemp je projektem Nadace ZET profesora Milana Zeleného a je dlouhodobě podporován významnými partnery, kteří přispívají finančně, svými zkušenostmi i osobním zapojením.

Zdroj: Vysoká škola NEWTON

---

Často kladené otázky