Category: Vzdělávání

Praha 7. září 2026 – Zákonné omezení používání mobilních telefonů ve školách může na první pohled působit jako další krok směrem od technologií. Ve skutečnosti ale otevírá důležitější otázku: jaké technologie do škol skutečně patří a jakou roli mají ve výuce hrát? Moderní učebna totiž nemusí být ta s největším počtem obrazovek. Je to především prostor, kde technologie pomáhají učiteli názorně vysvětlovat učivo, zapojovat žáky a podporovat společnou práci celé třídy.

Návrh na zákonné omezení používání mobilních telefonů ve školách ukazuje na rozdíl mezi osobními zařízeními a technologiemi, které jsou přímo součástí výuky. Mobil může být zdrojem informací, ale stejně snadno se stává zdrojem rozptýlení. Každý žák navíc může v jednu chvíli sledovat jiný obsah.

Omezování mobilů není zákaz technologií

Technologie určené přímo pro učebnu mají jinou úlohu. Jejich cílem není přivést každého žáka k vlastní obrazovce, ale naopak, soustředit pozornost celé třídy na společný obsah. Učitel může pracovat s videem, animací, mapou, digitální učebnicí nebo interaktivním úkolem a současně zapojovat žáky do společné práce.

Tomu odpovídá i současná praxe škol. Podle mimořádného šetření Ministerstva školství z května 2026 má pravidla pro používání mobilních telefonů a dalších osobních elektronických zařízení ve školním řádu již 93 % škol. Regulace osobních zařízení tak není okrajovým tématem, ale součástí širší debaty o tom, jak technologie ve vzdělávání používat smysluplně.

Rozhoduje způsob využití, ne počet technologií

Moderní učebna nemusí být místností plnou displejů. Důležitější než množství technologií je jejich účel a vzájemné propojení.

„Ve školách dnes podle našeho názoru dochází k důležitému posunu. Už nejde jen o to, jakou technologii do učebny pořídit, ale především o to, jak zapadne do způsobu výuky a jaký přínos bude mít pro učitele i žáky. Dobře navržená učebna proto nemusí být založena na jediném typu zařízení. Interaktivní LCD panel, projektor, klasická tabule nebo vizualizér mohou mít každý své místo, pokud společně vytvářejí prostředí, které podporuje názornost, spolupráci a aktivní zapojení žáků,“ říká Libor Kožoušek, jednatel společnosti VMS VISION.

Smyslem proto není vybírat mezi jednotlivými technologiemi, ale hledat jejich vhodnou kombinaci podle potřeb konkrétní učebny. Interaktivní LCD panel může nabídnout práci s digitálním obsahem, projektor propojit klasickou tabuli s prezentacemi, videem či dalšími materiály a vizualizér zase umožnit celé třídě sledovat detail skutečného předmětu nebo tištěného materiálu. Každá z těchto technologií přitom řeší jinou část výuky a společně mohou vytvořit prostředí, které podporuje různé způsoby práce učitele i žáků.

Technologie mohou rozšířit možnosti klasické výuky

Právě kombinace různých nástrojů ukazuje, že modernizace učebny nemusí znamenat nahrazení všeho, co fungovalo dosud. Interaktivní projektor například umožňuje propojit digitální obsah s klasickou tabulí a učitel tak může pracovat s prezentací, videem nebo dalšími materiály a zároveň využívat prostor pro klasické psaní. Společnost VMS VISION například nabízí řešení, která tyto dva způsoby práce propojují.

Podobně může ve výuce posloužit vizualizér, který přenese obraz knihy, dokumentu, drobného předmětu nebo například vzorku z mikroskopu na velkou zobrazovací plochu. Celá třída tak může sledovat detail, který by jinak viděli jen žáci v prvních lavicích. Technologie přitom nenahrazuje reálný předmět ani práci učitele, ale umožňuje jejich názornější sdílení s celou třídou.

Technologie mají podporovat učitele, ne řídit výuku

Ani nejlepší vybavení samo o sobě kvalitní výuku nevytvoří. Rozhodující je stále učitel a jeho schopnost zvolit pro konkrétní situaci správný nástroj. Technologie mu mohou nabídnout nové způsoby, jak učivo vysvětlit, názorně představit nebo zapojit více žáků, neměly by však určovat samotný způsob výuky.

„Při vybavování škol je důležité začít u konkrétních potřeb učitelů a způsobu, jakým jednotlivé učebny fungují. Naším cílem není hledat jednu univerzální technologii pro všechny, ale řešení, ve kterém jednotlivé prvky dávají smysl a vzájemně se doplňují. Někde může být vhodnější interaktivní LCD panel, jinde projektor v kombinaci s tabulí nebo vizualizér. Podstatné je, aby technologie podporovaly způsob výuky, nikoli aby se výuka musela přizpůsobovat technologiím,“ doplňuje Libor Kožoušek, jednatel společnosti VMS VISION.

Návrh na omezení používání mobilních telefonů tak nemusí znamenat ústup technologií ze škol. Naopak může být příležitostí přehodnotit, jakým způsobem technologie ve školách využívat, a více se zaměřit na jejich skutečný přínos pro učitele i žáky. Budoucnost vzdělávání totiž nebude stát na množství technologií, ale na jejich promyšleném a smysluplném využití.

Zdroj: PR Moc, s. r. o.

---

Často kladené otázky

Hongkong (Čína) 4. září 2026 (PROEXT/PRNewswire) – Globální filantropická organizace Nadace Yidan Prize dnes na tiskové konferenci v Hongkongu oznámila laureáty Yidan Prize za rok 2026, čímž oslavila desáté výročí této ceny, která podporuje průkopníky v oblasti vzdělávání na celém světě. Nezávislá porota pod předsednictvím Andrease Schleichera, ředitele OECD pro vzdělávání a dovednosti, vybrala profesora Paula W. Glewweho jako laureáta Yidan Prize za rok 2026 v kategorii výzkumu ve vzdělávání za překonávání překážek v učení vytvářením účinných forem politiky a intervencí na základě důkladného výzkumu. To uvolňuje potenciál dětí ve zranitelných komunitách a otevírá cestu ke zdravější a více prosperující budoucnosti. Porota rovněž vybrala profesorku Susan P. Walkerovou, profesorku Sally Grantham-McGregorovou a dr. Susan M. Chang-Lopezovou jako laureátky Yidan Prize za rozvoj vzdělávání za rok 2026 za vyvinutí modelu raného dětství založeného na důkazech, který mění vývoj dětí a jejich životní dráhy v komunitách s omezenými zdroji, v komunitách vysídlených osob a v komunitách domorodých obyvatel.

Laureáti jednotlivých cen obdrží každý 30 milionů hongkongských dolarů (přibližně 3,8 milionu US$), z čehož 15 milionů hongkongských dolarů tvoří peněžní odměna a dalších 15 milionů hongkongských dolarů představuje neomezený projektový fond určený k rozvoji jejich práce a rozšíření jejich působnosti. Od roku 2017 udělila Nadace Yidan Prize celkem 600 milionů hongkongských dolarů (přibližně 77 milionů amerických dolarů) 25 laureátům a podpořila tak jejich práci v téměř 60 zemích a regionech.

„Díky práci a společnému přínosu našich laureátů v uplynulém desetiletí se Yidan Prize stala majákem, který osvětluje cesty vpřed v oblasti globálního vzdělávání. Každý laureát posiluje tento závazek, přináší převratné nápady a rozšiřuje možnosti, jakými utváříme budoucnost vzdělávání,” uvedl dr. Charles CHEN Yidan, zakladatel Yidan Prize.

Yidan Prize oceňuje tvůrce změn, jejichž práce je orientovaná na budoucnost, inovativní, transformativní a udržitelná. Nominace na Yidan Prize za rok 2027 budou přijímány od 27. října 2026 do 2. března 2027.

Zviditelňování osvědčených postupů a odstraňování překážek bránících učení dětí v širokém měřítku

Paul W. Glewwe, nejvýše oceněný profesor na katedře aplikované ekonomie Minnesotské univerzity, získal Yidan Prize za výzkum ve vzdělávání za rok 2026 za to, že prokázal, jak socioekonomické, zdravotní a výživové faktory, které přesahují rámec tradičních vstupů ve školním prostředí, ovlivňují výsledky učení dětí. Zásadně se zasloužil o zavedení ukazatelů gramotnosti, matematické gramotnosti a abstraktního uvažování jak u dětí, tak u rodičů do průzkumů domácností Světové banky, což umožnilo tvůrcům politiky lépe pochopit souvislost mezi chudobou, nerovností a vzděláním. Byl také průkopníkem v používání náhodných kontrolovaných studií (RCT) k hodnocení účinnosti vzdělávacích programů a politiky, čímž pomohl vládám a rozvojovým organizacím nasměrovat zdroje na přístupy, u nichž se prokázalo, že zlepšují učení. Kromě toho patřil mezi první ekonomy, kteří do ekonomických analýz vzdělávání a rozvoje začlenili sociálně-emocionální dovednosti. Jeho inovativní výzkum prováděný ve více než 15 rozvojových zemích ovlivnil vzdělávací politiku a praxi na celém světě.

Dr. Elizabeth M. Kingová, předsedkyně poroty Yidan Prize za výzkum ve vzdělávání, zdůraznila význam Paulovy práce. Uvedla: „K transformaci vzdělávacích systémů a výsledků dochází tehdy, když se nekompromisní vědecká důslednost spojí s neochvějným odhodláním pozitivně ovlivnit životy lidí. Paul Glewwe tuto důslednost uplatňuje již téměř 40 let. Poskytl vládám důkazy, které potřebují k moudrému vynakládání prostředků, učitelům nástroje potřebné k efektivní výuce a milionům znevýhodněných dětí příležitost učit se, rozvíjet se a vymanit se z pasti mezigenerační chudoby.”

Podpora rodičů a pečovatelů v nejdůležitějších letech vývoje dětí

Profesorka Susan P. Walkerová, profesorka Sally Grantham-McGregorová a dr. Susan M. Chang-Lopezová byly vyznamenány Yidan Prize za rozvoj vzdělávání za rok 2026 za svůj program včasné intervence v raném dětství založený na vědeckých důkazech, jenž se nazývá Natáhni se vzhůru. Jsou to emeritní profesorka výživy na Karibském institutu pro výzkum zdraví při Univerzitě Západní Indie, emeritní profesorka mezinárodního dětského zdraví a vývoje na University College London a docentka na Karibském institutu pro výzkum zdraví při Univerzitě Západní Indie. Na počátku své výzkumné kariéry v oblasti zdraví a výživy objevily klíčovou roli včasné stimulace a kvalitní interakce pro vývoj dětí a jejich životní dráhu. Na základě těchto poznatků vyvinuly praktická řešení, která rozšiřují schopnosti pečovatelů poskytovat stimulaci dětem ve věku od 0 do 4 let. Program Natáhni se vzhůru využívá finančně nenáročné, kulturně přizpůsobitelné aktivity zakořeněné v každodenních běžných pracích a podporuje pečovatele v rozvíjení jejich znalostí, dovedností a sebedůvěry, aby mohli mluvit, hrát si a reagovat způsobem, který podporuje kognitivní vývoj dětí. V současné době je tento program realizován ve více než 21 zemích v Karibiku, Latinské Americe, Asii, Africe a na Blízkém východě prostřednictvím stávajících systémů zdravotnictví, sociální ochrany, školství a humanitární pomoci. Vzdělávací program a materiály Natáhni se vzhůru jsou k dispozici zdarma a jsou průběžně vyhodnocovány a upravovány s cílem zvýšit účinnost programu.

Dorothy K. Gordonová, předsedkyně poroty Yidan Prize za rozvoj vzdělávání, ocenila přínos laureátů v oblasti předškolního vzdělávání. Uvedla: „Program Natáhni se vzhůru dává dětem lepší možnost rovného startu v učení, vzdělávání i životě. Laureáti ukázali, jak lze dosáhnout trvalé změny kombinací vědecky podložených poznatků, partnerství a místního vedení. Obrovský globální dopad jejich práce souvisí s kvalitou a důsledností jejich průkopnického multidisciplinárního výzkumu ve spojení s celou řadou dobře navržených intervencí.”

Utváření budoucnosti učení na summitu Yidan Prize 2026

Laureáti z roku 2026 se zúčastní tří dnů podnětných diskusí na summitu Yidan Prize v Hongkongu ve dnech 3. až 5. prosince 2026. V návaznosti na loňskou diskusi o budoucnosti vzdělávání, které stojí na křižovatce, se summit Yidan Prize 2026 zaměří na probíhající změnu: vnímání vzdělávání nejen jako místa, ale také jako hnací síly prosperujících ekosystémů založených na lidských vztazích, tvořivosti a hlubokém učení ve věku umělé inteligence. Poslední den se uskuteční slavnostní předávání Yidan Prize 2026, při kterém laureáti roku 2026 převezmou své ceny.

O Nadaci Yidan Prize

Yidan Prize je nejprestižnější světové ocenění v oblasti vzdělávání, které vyzdvihuje inovátory, jejichž výzkumná a vývojová činnost mění životy lidí i celou společnost. Jde o dvě ocenění: Yidan Prize za výzkum ve vzdělávání a Yidan Prize za rozvoj vzdělávání. Každá z těchto cen zahrnuje zlatou medaili a celkovou částku 30 milionů hongkongských dolarů – z toho polovinu tvoří finanční odměna ve výši 15 milionů hongkongských dolarů a druhou polovinu neomezený projektový fond ve výši 15 milionů hongkongských dolarů, který má laureátům pomoci v naplňování jejich poslání.

Nadace Yidan Prize, založená v roce 2016, usiluje o lepší svět prostřednictvím vzdělávání. Nadace, jejíž jádro tvoří laureáti, sdružuje globální komunitu tvůrců změn – výzkumníků, odborníků z praxe, tvůrců politiky a filantropů –, kteří se navzájem učí, prosazují společné standardy excelence, pomáhají utvářet agendu v této oblasti a urychlují změny ve velkém měřítku.

Další informace najdete na yidanprize.org nebo kontaktujte media@yidanprize.org. 
Najdete nás na @yidanprize na Facebooku, Instagramu, X a LinkedIn.

Zdroj: Yidan Prize Foundation

---

Často kladené otázky

Praha 3. září 2026 – Co má udělat management, když do firmy přijde policie? Jak právně bezpečně zaměstnávat pracovníky z Filipín, Indonésie a dalších třetích zemí? A kdo ponese odpovědnost za chybný výstup umělé inteligence? Na praktické situace, které dnes řeší firmy a instituce, se zaměří nový Institut CHTK. Vzdělávací platformu spouští česko-slovenská advokátní kancelář Chrenek, Toman, Kotrba. První tři online semináře proběhnou od 13. do 20. října 2026.

„Management dnes často řeší právní otázky přímo při provozním rozhodování a pod časovým tlakem. V takové chvíli nestačí znát příslušný paragraf. Je potřeba vědět, jak postupovat, na co si dát pozor a kterým chybám se vyhnout. Právě na zkušenostech z reálné praxe chceme Institut postavit,“ říká výkonný partner kanceláře Tomáš Chrenek. 

Program budou vytvářet právníci z českých a slovenských poboček kanceláře. U vybraných témat tak Institut nabídne také srovnání českého, slovenského a evropského regulatorního prostředí. Semináře budou vedle právního rámce pracovat s konkrétními scénáři, nejčastějšími chybami a doporučenými postupy pro firmy a instituce. Na všechny tři semináře se mohou zájemci již nyní přihlásit prostřednictvím webu Institutu na institutchtk.cz  

První témata: policie ve firmě, zaměstnanci z Asie a odpovědnost za AI

První trojice seminářů ukazuje šíři témat, kterým se bude Institut věnovat. 13. října se uskuteční online seminář Když přijde policie: součinnost společnosti – co musíte, co můžete a co raději nedělat. Advokát a partner kanceláře JUDr. Jakub Šefrna se zaměří na praktický postup managementu a dalších zaměstnanců při kontaktu s policejním orgánem. Účastníci se dozvědí, kde končí povinná součinnost, jak reagovat na požadavky na dokumenty či elektronická data nebo jak postupovat při prohlídce firemních prostor, získají také základní postup pro první hodiny zásahu, včetně rozdělení rolí mezi management, zaměstnance, interní právníky a IT tým. 

O dva dny později, 15. října, se Institut zaměří na aktuální otázku náboru zaměstnanců z Asie. Seminář vedený Mgr. Petrou Silovskou představí možnosti zaměstnávání pracovníků z Filipín i nový vládní projekt zaměřený na pracovníky z Indonésie pro velké průmyslové podniky. Vedle právního rámce se bude věnovat celému procesu od náboru přes nastavení pracovních a pobytových podmínek až po adaptaci a dlouhodobé udržení zahraničních zaměstnanců. 

Třetí z úvodních akcí, která proběhne 20. října, otevře právní odpovědnost spojenou s umělou inteligencí. JUDr. Pavol Szabo LL.M. se bude věnovat tomu, kdo odpovídá za chybný výstup AI, vadný systém nebo škodu způsobenou při využívání umělé inteligence. Seminář propojí evropský AI Act s českým a slovenským právním prostředím a na praktických příkladech ukáže odpovědnost firmy, jejího vedení, zaměstnanců i dodavatelů technologií a možnosti prevence rizik. 

Od AI a kyberbezpečnosti po veřejné zakázky a zdravotnictví

Program Institutu CHTK se bude postupně rozšiřovat o další oblasti, které mají přímý dopad na fungování firem a institucí. Patřit mezi ně budou například trestní odpovědnost managementu a společností, umělá inteligence, kybernetická bezpečnost a NIS2, pracovní právo, veřejné zakázky, infrastrukturní projekty, energetika, development nebo zdravotnické právo. Vedle jednotlivých seminářů bude Institut připravovat také tematické akademie, odborné konference a vzdělávací programy na míru konkrétním organizacím. 

Institut je od začátku koncipován jako česko-slovenská platforma a na jeho programu se budou podílet odborníci z poboček Chrenek, Toman, Kotrba v obou zemích. Online semináře budou probíhat formou živého vysílání s možností pokládat otázky a následným přístupem k záznamu a materiálům. Produkci a distribuci online vzdělávacích akcí zajišťuje Institut ve spolupráci s EPRAVO.CZ. Podrobné informace o programu jednotlivých seminářů a možnost přihlášení jsou k dispozici na webu institutchtk.cz

O Institutu CHTK 

Institut CHTK je vzdělávací platforma advokátní kanceláře Chrenek, Toman, Kotrba. Propojuje právní znalosti s praktickými zkušenostmi advokátů z konkrétních případů a projektů. Program je určen zejména managementu, podnikovým právníkům, compliance specialistům, odborným týmům firem a institucí, advokátům a zástupcům veřejného sektoru. 

O advokátní kanceláři Chrenek, Toman, Kotrba  

Zkušenosti týmů Advokátní kanceláře Chrenek, Toman, Kotrba sahají až do roku 1993. Česko-slovenská kancelář je dlouhodobě oceňována vedle tradičních oblastí trestního, obchodního, nemovitostního, rodinného a IT práva také za inovativní přístup. Aktivně reaguje na aktuální společenský vývoj a zaměřuje se i na nové výzvy, jako je právo kybernetické bezpečnosti či nezbytná spolupráce advokátů s médii. Ke klientům přistupuje jako k dlouhodobým partnerům. Pro komplexní řešení jejich podnikatelských i osobních situací nabízí na jednom místě také konzultace s prověřenými specialisty na finance, nemovitosti, PR nebo IT.

Zdroj: Hero & Outlaw

---

Často kladené otázky

Praha 3. září 2026 – Studenti středních, vyšších odborných a vysokých škol mají znovu příležitost přijít s řešením, které zlepší bezpečnost silničního provozu. Soutěž MOJE VIZE NULA: Studenti pro bezpečné silnice vstupuje do 9. ročníku. Přihlásit se mohou jednotlivci i týmy, registrace projektů probíhá do 31. března 2027.

Bezpečnější silnice nevznikají jen díky novým technologiím, zákonům nebo dopravní infrastruktuře. Důležitou roli hrají také podněty lidí, kteří se na dopravu dívají jinak a dokáží pojmenovat slabá místa, která ostatní přehlížejí. Právě takové nápady už devátým rokem hledá soutěž MOJE VIZE NULA: Studenti pro bezpečné silnice.

Celostátní soutěž dává studentům středních, vyšších odborných a vysokých škol příležitost přemýšlet nad tím, co by šlo na českých silnicích dělat lépe, a své nápady proměnit v konkrétní projekt. Nezáleží na tom, zda studují dopravní školu, technický obor, ekonomii, pedagogiku, zdravotnictví nebo třeba marketing. Dopravní bezpečnost se týká každého z nás a právě pohled z jiného oboru může přinést nečekané řešení.

„Naším cílem je dát studentům prostor přijít s nápadem, který má potenciál něco skutečně změnit. Ne napsat další školní práci do šuplíku. A zároveň jim ukázat, že cesta od prvotní myšlenky k fungujícímu projektu vede přes hledání informací, konzultace, ověřování a schopnost svůj návrh dobře představit,“ říká Libor Budina, výkonný manažer Platformy VIZE 0, která za dlouholetým projektem stojí.

Od nápadu k projektu

MOJE VIZE NULA není jen soutěžní klání. Studenti své projekty konzultují s odborníky z různých oborů a získávají zpětnou vazbu, která jim pomůže návrh dále rozpracovat. Zapojit se lze samostatně nebo v týmu o dvou až sedmi členech.

Téma si studenti volí sami podle toho, co chtějí změnit. Mohou hledat nové cesty v prevenci a vzdělávání, technologiích, infrastruktuře, chování účastníků provozu i v dalších oblastech dopravní bezpečnosti. Hodnotí se nejen originalita, ale i to, jak by návrh mohl fungovat v praxi.

„Studenti mají často velmi dobrý cit pro témata, která jsou pro jejich generaci aktuální. Vidí dopravu jinak než ti, kteří se v oboru pohybují desítky let. Právě proto má smysl jejich nápady vyslechnout. Soutěž je potom vede k tomu, aby svůj návrh nejen vymysleli, ale také promysleli, jak by fungoval v praxi,“ doplňuje Milan Medek, ředitel Nadace pojišťovny Kooperativa, která Platformu VIZE 0 zřídila a projekt dlouhodobě podporuje.

Když nápad nezůstane na papíře

Že cesta od studentského nápadu k reálnému projektu může vést právě přes MOJE VIZE NULA, dokazuje THE BR(E)AKING POINT. Osvětová kampaň studentů Vysoké školy ekonomické v Praze cílí na mladé řidiče ve věku 18 až 29 let a místo moralizování sází na vlastní prožitek. Jejím hlavním nástrojem je krátká videohra, která staví hráče do stresových situací za volantem, nutí je rozhodovat se pod tlakem a hned jim ukazuje důsledky jejich voleb. Záměrem je změnit to, jak mladí řidiči vnímají riziko, a omezit agresivní chování v provozu.

Projekt zvítězil v 7. ročníku soutěže a jeho autoři se rozhodli pokračovat i po jejím skončení. Rozpočet vyčíslili na 10 milionů korun a záměr zaujal odbornou komisi Fondu zábrany škod České kanceláře pojistitelů natolik, že získal potřebnou finanční podporu. Realizace je naplánována do prosince 2027.

Tento projekt není zdaleka jediný. Organizátoři pracují s finalisty i po skončení soutěže. „Vyhlášením výsledků naše práce nekončí. S finalisty se scházíme a hledáme, kdo by jejich projekt mohl podpořit nebo postavit na nohy. Několik z nich má reálnou šanci dostat se z učebny do praxe,“ říká Jan Polák, ředitel Týmu silniční bezpečnosti, který soutěž organizuje.

Jak se zapojit?

První krok je jednoduchý. Studenti si vyberou oblast, které se chtějí věnovat, a svůj námět zaregistrují do 31. března 2027. Následně mají čas nápad rozpracovat a hotový projekt odevzdat do 30. dubna 2027. K dispozici mají také odborné konzultace, které mohou využít při přípravě projektu.

Ze všech přihlášených projektů vybere odborná porota šest finalistů. Ti své projekty osobně představí ve finále v červnu 2027 v Praze, kde padne i rozhodnutí o konečném pořadí.

O projektu

Projekt MOJE VIZE NULA: Studenti pro bezpečné silnice pořádá Platforma VIZE 0 ve spolupráci s Nadací pojišťovny Kooperativa a organizačně jej zajišťuje Tým silniční bezpečnosti. Financován je z prostředků Fondu zábrany škod České kanceláře pojistitelů. V letošním školním a akademickém roce 2026/2027 se bude konat podeváté.

O Platformě VIZE 0

Platforma VIZE 0, založená Nadací pojišťovny Kooperativa v roce 2018, vychází ze švédské myšlenky „Vision Zero“, která považuje úmrtí a vážná zranění v dopravě za nepřijatelná. Cílem platformy je propojovat různé subjekty – komerční, neziskové, veřejné i vzdělávací – a vytvářet spolupráce, které vedou k bezpečnějšímu provozu. Více na www.vize0.cz. 

O Týmu silniční bezpečnosti

Tým silniční bezpečnosti je značka, pod kterou vykonává své aktivity nezisková organizace Bezpečně na silnicích o.p.s. založená v roce 2010. Jejím hlavním posláním je prostřednictvím vhodných preventivních programů a aktivit přispívat ke snižování výskytu závažné dopravní nehodovosti. Více na www.tymbezpecnosti.cz.

O Fondu zábrany škod

Fond zábrany škod je upraven zákonem č. 30/2024 Sb. a věcně ho spravuje Česká kancelář pojistitelů, profesní organizace pojišťoven, které jsou oprávněny na území České republiky provozovat pojištění odpovědnosti za škodu způsobenou provozem vozidla (povinné ručení). Tyto pojišťovny do Fondu zábrany škod odvádějí ročně 3 % z přijatého pojistného z pojištění odpovědnosti z provozu vozidla.

Prostředky z fondu jsou rozdělovány mezi základní složky IZS, tedy hasiče, policisty a záchranáře, ostatní složky IZS a subjekty realizující projekty vedoucí ke zvýšení bezpečnosti na silnicích a programy prevence v oblasti škod z provozu vozidel. Více informací: www.fondzabranyskod.cz.

Zdroj: Tým silniční bezpečnosti

---

Často kladené otázky

Praha 1. září 2026 – Esther Wojcicki, americká pedagožka, autorka a výrazná osobnost spojená se Silicon Valley, přijede 16. září 2026 do Prahy. V Kině Přítomnost osobně uvede českou premiéru dokumentu The Godmother of Silicon Valley.

Wojcicki po desetiletí působila jako pedagožka v Palo Alto a její životní příběh se protíná s významnými osobnostmi technologického světa. Je spojena s příběhem Stevea Jobse i s počátky Googlu, který vznikal v garáži její dcery Susan Wojcicki, pozdější CEO YouTube. Její další dcera Anne Wojcicki založila 23andMe.

Je také autorkou knihy How to Raise Successful People a dlouhodobě se věnuje vzdělávání, leadershipu a rozvoji samostatného myšlení.

Součástí pražského programu bude projekce filmu, živá diskuse s Esther Wojcicki, networking a VIP Meet & Greet. Akci pořádá Startup Disrupt.

Více informací: www.startupdisrupt.com

Zdroj: Startup Disrupt

Kontakt:

Patrik Juránek

Startup Disrupt

E-mail: patrik@startupdisrupt.com

www.startupdisrupt.com

https://www.protext.cz.

PROTEXT

---

Často kladené otázky

Praha 1. září 2026 – S návratem do školních lavic přichází nejen nové učivo a pomůcky, ale také obměna technologií. Digitalizace škol je již současností – interaktivní tabule, počítače, tablety nebo projektory jsou dnes běžnou součástí výuky. Starší technika je nahrazována novou a vzniká tak další množství elektroodpadu. Kolektivní systém RETELA vám ukáže jak na to.

Stejná situace nastává i v domácnostech, kde děti na začátku školního roku často obměňují svá zařízení. Kupují se nové kalkulačky, sluchátka, mobily, tablety či notebooky. Ty bohužel často míří do směsného odpadu, kam však nepatří. Patří do sběrných míst, kterých je, i díky RETELE, která zajišťuje zpětný odběr elektrozařízení, po České republice více než 12.000.

Společnost RETELA klade důraz na to, aby děti věděly, jak správně nakládat s elektroodpadem již od útlého věku. Školy jsou ideálním místem, kde si žáci mohou osvojit zodpovědný přístup k technologiím i životnímu prostředí. Do sběrových a vzdělávacích aktivit na téma recyklace se každoročně zapojují tisíce škol po celé České republice. V roce 2024 například žáci a studenti odevzdali více než 106 tun použitých baterií, přičemž se zároveň dozvěděli, jak s nimi bezpečně zacházet, co dělat při jejich přehřívání nebo jaké suroviny lze z recyklace získat.

Na podporu osvěty se pořádají i soutěže, které motivují školy ke sběru elektroodpadu a zvyšují povědomí o recyklaci. Nejaktivnější školy získávají odměny jako je například návštěva moderního recyklačního provozu. Díky těmto aktivitám děti lépe chápou význam recyklace a vidí, jak může být stará elektronika znovu využita.

Začátek školního roku bývá také obdobím vysokého výkonu solárních panelů. Díky příznivým teplotám a dlouhým slunečným dnům je jejich účinnost na jedné z nejvyšších úrovní během celého roku. Jejich správná recyklace je také nezbytná. Kromě skla totiž obsahují hliník, měď, křemík nebo stříbro, ale i potenciálně škodlivé látky jako olovo nebo kadmium. Díky moderním technologiím umožňuje RETELA recyklovat až 95 % materiálového obsahu panelu a vrátit ho zpět do oběhu.

Začátek školního roku tak není jen návratem ke vzdělání, ale i příležitostí, jak vést mladé generace k ekologickému smýšlení. Recyklace elektrozařízení i solárních panelů je důležitým krokem k ochraně životního prostředí a udržitelnější budoucnosti. Více informací a seznam sběrných míst najdete na www.retela.cz.

Zdroj: RETELA, s.r.o.

---

Často kladené otázky

Praha 31. srpna 2026 – Strojírenská a výrobní společnost RSE otevřela na Kyjevském polytechnickém institutu Igora Sikorského (KPI) specializovanou výukovou laboratoř Energy Resilience Lab zaměřenou na kogenerační jednotky a decentralizovanou výrobu energie. Projekt vznikl ve spolupráci s KPI a společností MWM (Caterpillar Energy Solutions).

„Energetická odolnost není jen otázkou nových megawattů. Závisí také na lidech, kteří dokážou energetické systémy navrhovat, provozovat a udržovat. Chtěli jsme vytvořit místo, kde studenti budou řešit úlohy z reálných energetických projektů,“ uvedl Andrii Grinenko, zakladatel společnosti RSE.

Energy Resilience Lab propojuje univerzitní výuku s technologiemi používanými v energetické praxi. RSE společně s MWM (Caterpillar Energy Solutions) poskytly laboratoři výukové vybavení, jehož součástí je kogenerační jednotka MWM TCG 2016 o výkonu 600 kW, stolní simulátory automatizace, softwarové simulátory pro modelování provozu motorů a rozšířený simulátor synchronizace kogenerační jednotky s elektrickou sítí.

„Ukrajinská energetika dnes čelí nedostatku výrobních kapacit i odborníků schopných pracovat s moderními energetickými systémy. Je důležité, aby budoucí specialisté získávali praktické zkušenosti už na univerzitě,“ uvedl Anatolij Melnyčenko, rektor KPI.

Deset pedagogů KPI absolvovalo specializované technické školení ve vzdělávacím centru MWM v Mannheimu. Součástí projektu je také nový akademický kurz připravený s podporou GIZ v rámci Energetického inovačního hubu KPI.

RSE realizuje komplexní řešení pro spolehlivé a autonomní zásobování energií. Projekty společnosti dosahují celkového instalovaného výkonu 1 GW.

Zdroj: RSE s.r.o.

---

Často kladené otázky

Praha 31. srpna 2026 – Iniciativa Vzdělávejme Česko si klade za cíl dostat k rodinám, dospívajícím i ke školám ověřené informace a praktická řešení problémů. Propojuje dosavadní aktivity lékařky a autorky vzdělávacích knih Jany Martincové. Pod jednou značkou nově zájemci najdou rady a praktické tipy, které se týkají předškolního vzdělávání, sexuální výchovy, zdravého dospívání i péče o dítě. Martincová má více než 20 let praxe ve vzdělávání, její předškolní přípravou prošlo přes 30.000 dětí a s jejími publikacemi pracují mateřské školy po celé ČR. Za iniciativou, která získala záštitu ministerstva zdravotnictví, stojí kromě Martincové také odborníci z medicíny, psychologie, pedagogiky a dalších oborů.

Iniciativa reaguje na problémy, které v současnosti rodiče, školy i stát skutečně řeší. Jde například o nepřipravenost části dětí na nástup do školy a nedostatek přirozeného pohybu dětí. Chce také pomoci rodičům zorientovat se v záplavě často protichůdných informací o výchově a vývoji dětí. V neposlední řadě nabízí informace dospívajícím, kteří mohou tápat v oblastí vztahů, sexuality a psychiky.

“Nechceme rodičům říkat, co mají dělat. Chceme přinášet příklady, inspiraci a konkrétní pomoc ve chvíli, kdy ji potřebují. A stejné je to u škol. Řada problémů, které dnes řešíme až u školáků nebo dospívajících, má své základy mnohem dříve. Právě tam má podle mě smysl začít,“ říká zakladatelka iniciativy Jana Martincová.

Nejde o vznik dalšího informačního projektu od nuly. Vzdělávejme Česko na webu a sociálních sítích propojuje to, co během více než 20 let vzniklo na základě skutečných potřeb rodin, dotazů z odborných poraden, práce s dětmi a spolupráce s mateřskými školami. Od 1. září se pod názvem Vzdělávejme Česko také sjednotí dosavadní profily Pro chytré hlavičky na Instagramu a Facebooku.

Důležité je začít včas

Ambicí Vzdělávejme Česko není pouze vytvářet obsah na sociální sítě. Iniciativa chce své zkušenosti a již vytvořené materiály dostávat do dalších rodin a škol a chce spolupracovat s odborníky, školami, kraji, médii i veřejnými institucemi na tom, aby se funkční prevence a včasná podpora dětí staly běžnou součástí života.

“Máme tendenci řešit problémy až ve chvíli, kdy jsou vidět – dítě nezvládá školu, má nadváhu, necítí se dobře samo se sebou nebo se dostane do situace, na kterou nebylo připravené. My chceme začínat mnohem dřív. U dítěte, rodiče a prostředí, ve kterém vyrůstá. Právě tam můžeme udělat největší změnu,“ vysvětluje Martincová.

Tři oblasti, na které se iniciativa zaměřuje

Dobrý start před školou

Učitelé se často setkávají s dětmi, které při nástupu do první třídy teprve dohánějí základní návyky a dovednosti – soustředění, grafomotoriku, řeč, samostatnost nebo pohybovou obratnost. To může znamenat stres pro dítě, větší zátěž pro pedagoga a méně prostoru pro individuální rozvoj celé třídy.

Iniciativa proto staví na krátké, pravidelné a hravé přípravě už v předškolním období. Její součástí je publikace Předškolákovy týdeníčky a navazující vzdělávací materiály, které hravou formou rozvíjejí u předškoláků řeč, myšlení, pozornost, grafomotoriku, pohyb, samostatnost i zdravé sebevědomí. S materiály mohou pracovat mateřské školy i rodiče doma.

Předškolní přípravou už prošlo více než 30 000 dětí. Školky, které Týdeníčky používají, zaznamenaly u dětí zlepšení soustředění, grafomotoriky i samostatnosti.

Zdraví, vztahy a informace důležité pro dospívání

Druhou oblast tvoří témata, která děti provázejí při dospívání: vztah k vlastnímu tělu, sebevědomí, partnerské vztahy, reprodukční zdraví, sexualita a prevence. Zkušenosti z odborných poraden ukazují, že dospívající často hledají odpovědi i na velmi základní otázky na internetu a sociálních sítích. Ne vždy přitom dokážou rozeznat odbornou informaci od zkresleného nebo komerčního obsahu.

“Když mluvíme o sexuální nebo vztahové výchově, nejde jen o biologii. Jde také o to, aby mladý člověk rozuměl svému tělu, dokázal se rozhodovat, uměl respektovat sebe i druhé a věděl, kam se obrátit, když si není jistý,“ uvádí Martincová.

Kvalitní sexuální výchova je navíc prevencí před nezodpovědným sexuálním chováním. Poučené děti se také dokážou lépe bránit online sexuálním agresorům.

Ověřené informace pro rodiče

Třetím pilířem je podpora rodičů od těhotenství po celou dobu výchovy dítěte. Internet přinesl rodičům obrovské množství informací, ale současně ztížil orientaci v tom, které z nich jsou odborně správné a kterým lze důvěřovat. Vzdělávejme Česko proto zpřístupňuje informace připravované ve spolupráci s lékaři, zdravotníky, psychology, pedagogy a dalšími odborníky z praxe. Týkají se například těhotenství, kojení, péče o dítě, jeho vývoje, pohybu, výchovy, vzdělávání, zdraví i prevence.

Smyslem není přidávat rodičům další povinnosti, ale nabídnout jim praktické odpovědi, které mohou využít v běžném životě.

Vzdělávejme Česko hledá mediální a firemní partnery

Jen letos iniciativa připravila 29 praktických videí věnovaných kojení a cvičení v těhotenství a po porodu, nový e-book Kojení s pohybem, první videa sexuální výchovy a aktualizované brožury a e-booky o těhotenství a rané péči o dítě.

“To, co nám dnes chybí, není práce ani témata. Je to větší pozornost médií a stabilnější finanční zajištění, které by umožnilo dostat již vytvořený obsah a funkční řešení k mnohem většímu počtu rodin a škol,” dodává Martincová.

Vzdělávejme Česko proto hledá mediální a firemní partnery, kteří chtějí investovat do vzdělávání, zdraví a budoucnosti českých dětí.

 

Kontakt pro média i partnery

MUDr. Jana Martincová
iq@vzdelavejmecesko.cz

+420 603 522 881

vzdelavejmecesko.cz 
babyonline.cz

prochytrehlavicky.cz

O iniciativě Vzdělávejme Česko

Vzdělávejme Česko je celorepubliková iniciativa MUDr. Jany Martincové, která propojuje vzdělávání dětí, podporu rodičů, zdraví a prevenci s odborně ověřenými informacemi. Navazuje na více než 20 let práce portálu Babyonline.cz a vzdělávací projekt Pro chytré hlavičky. Předškolní přípravou iniciativy prošlo více než 30 000 dětí. Vzdělávejme Česko získalo záštitu Ministerstva zdravotnictví ČR a Regionální hospodářské komory Brno.

Zdroj: Educat spolek, Vzdělávejme Česko

---

Často kladené otázky

Praha 31. srpna 2026 – Nová zpráva v třídní skupině na WhatsAppu, první školní fotografie sdílené na sociálních sítích nebo odkazy na „užitečné“ materiály poslané spolužákem. Situace, které dnes patří k začátku školního roku stejně jako nákup pomůcek a příprava aktovky, s sebou nesou i bezpečnostní rizika. Odborníci upozorňují, že na děti čekají podvody, manipulace, zneužití osobních údajů, kyberšikana i rizika spojená s využíváním umělé inteligence.

Třídní chaty se mění v nové školní hřiště

Ještě před několika lety končila komunikace mezi spolužáky posledním zazvoněním. Dnes velká část školního života pokračuje v chatovacích skupinách na WhatsAppu, Messengeru nebo Discordu. Kromě sdílení domácích úkolů a organizačních informací se zde ale mohou odehrávat i konflikty, posměšky nebo vylučování jednotlivců z kolektivu.

Podle Evropské komise se s kyberšikanou setkal každý šestý mladý člověk ve věku 11 až 15 let, zatímco přibližně jeden z osmi přiznává, že se na šikaně sám podílel. Podle dalšího celoevropského průzkumu uvedlo 24 % dětí, že se staly obětí kyberšikany, a polovina z nich zná někoho ze svého okolí, kdo podobnou zkušenost má.

„Mnoho incidentů nezačíná prolomením telefonu, ale zneužitím důvěry. Třídní chat může být místem podpory, ale také vylučování, ponižování nebo nátlaku, který dítě před dospělými snadno skryje,“ říká Petr Kocmich, expert na kybernetickou bezpečnost ve skupině Soitron.

Mobil je vstupenka do digitálního světa

Začátek školního roku často přináší dětem větší samostatnost nejen ve škole, ale i v on-line prostředí. Některé dostávají svůj první smartphone, jiné začínají pravidelněji využívat školní platformy, vzdělávací aplikace nebo vlastní účty na sociálních sítích.

„Telefon není bezpečný jen proto, že má nastavený PIN a rodičovskou kontrolu. Dítě potřebuje unikátní hesla, vícefaktorové ověření a soukromé profily. Ze všeho nejdůležitější je ale jednoduchá zásada. Kdykoliv po něm někdo bude chtít heslo, ověřovací kód, peníze, fotografii nebo požadavek na zachování tajemství, mělo by se obrátit na dospělého,“ upozorňuje Petr Kocmich. Přitom během několika hodin si dítě zakládá první účty, instaluje aplikace, přihlašuje do školních systémů a vytváří digitální identitu, která ho bude provázet řadu let.

Data Českého statistického úřadu ukazují, že internet a elektronická zařízení patří mezi nejdůležitější součást života dnešních školáků. Bez přístupu k internetu by podle průzkumu vydržela pouze tři procenta dětí ve věku od 9 do 15 let.

Domácí úkol píše AI a dítě jí někdy prozradí víc, než by mělo

Žáci generativní AI běžně využívají při přípravě referátů, překladech, vysvětlování učiva nebo řešení domácích úkolů. Do chatbotů nahrávají fotografie pracovních listů, školních dokumentů nebo vkládají části konverzací se spolužáky a učiteli. V některých případech přidávají i osobní údaje nebo vlastní fotografie.

„Do veřejných AI nástrojů by děti neměly vkládat osobní údaje nebo celé školní dokumenty, cizí konverzace ani fotografie dalších lidí. Současně musí vědět, že sebejistě formulovaná odpověď nemusí být správná,“ vysvětluje Petr Kocmich. Problémem přitom není samotné používání AI, ale skutečnost, že dítě často neví, jak služba s vloženými daty nakládá a kdo k nim může mít v budoucnu přístup.

Falešný spolužák, studentská soutěž nebo podvržený hlas

Začátek školního roku přináší i nové kolektivy, seznamování a zvýšenou aktivitu na sociálních sítích. A právě toho využívají podvodníci. Jejich strategie se navíc rychle mění.

Vedle falešných profilů spolužáků, podvodných soutěží o elektroniku nebo odkazů na údajné školní materiály dnes rovněž útočníci využívají nástroje generativní umělé inteligence, které jim umožňují vytvářet přesvědčivější komunikaci. Díky veřejně dostupným informacím, fotografiím a příspěvkům na sociálních sítích budují velmi přesvědčivé scénáře útoků.

Výjimkou už nejsou ani podvržené hlasové zprávy nebo videa, která mají vzbudit důvěru a přimět děti k rychlé reakci. Podle letošního průzkumu společnosti Microsoft se 84 % respondentů obává, že umělá inteligence usnadňuje tvorbu deepfake obsahu a sofistikovaných podvodů.

„Umělá inteligence podvodníkům usnadňuje personalizaci zpráv a tvorbu falešných obrázků nebo hlasů. Samotný deepfake ale není hlavním problémem. Nebezpečná je především kombinace veřejných informací, napadeného účtu a psychologického nátlaku, která dělá podvod velmi věrohodným,“ upozorňuje Petr Kocmich.

Fotka z prvního školního dne může prozradit víc, než rodiče tuší

Rizikem nemusí být jen to, co sdílejí samotné děti. Často jsou to právě rodiče, kteří nevědomky zveřejní informace, které dítě doprovázejí řadu let. Na první pohled nevinné příspěvky ale často obsahují mnohem více informací, než si rodiče připustí.

„Jedna fotografie obvykle neodhalí celý režim dítěte. Riziko vzniká skládáním drobných údajů – názvu školy, třídy, kroužků, pravidelné trasy nebo času. Rodiče by proto měli kontrolovat nejen samotnou fotografii, ale také doprovodný text, polohu a informace, které už zveřejnili dříve,“ říká Petr Kocmich a dodává, že právě takové střípky informací bývají základem sociálního inženýrství.

Děti dnes vyrůstají v prostředí, kde digitální svět není oddělený od toho reálného. Proto nestačí řešit bezpečnost až ve chvíli, kdy nastane problém „Cílem není dítě od internetu izolovat, ale vytvořit prostředí, ve kterém se nebojí přiznat, že kliklo na podvodný odkaz, poslalo fotografii nebo někomu uvěřilo. Rychlá reakce a důvěra rodiče často rozhodují o rozsahu škody,“ uzavírá Petr Kocmich.

Zdroj: Soitron

---

Často kladené otázky

Praha 26. srpna 2026 – Vyzkoušet si stavební práce na vlastní kůži nabídne unikátní interaktivní staveniště na mezinárodním stavebním veletrhu FOR ARCH nazvané Future Builders. Poprvé v historii veletrhu budou mít návštěvníci možnost osahat si vybraná řemesla a seznámit se s nejnovějšími technologiemi v oboru. To vše lze zažít pod dohledem odborníků ve dnech 16. až 19. září v PVA EXPO PRAHA. Partnerem pro energetiku výstaviště PVA EXPO PRAHA je společnost PKV Build, s.r.o.

Cesta k úspěšné realizaci stavby nebo renovace domu není snadná. Vyžaduje spolupráci řemeslníků, přesné plánování i rychlou a precizní práci lidských rukou v kombinaci s moderními technologiemi. „Mezinárodní stavební veletrh FOR ARCH přinese již v září historicky první příležitost svého druhu, kterou bude interaktivní staveniště Future Builders v Hale 8. Právě zde si budou moci zájemci pod odborným dohledem vyzkoušet vybraná stavební řemesla, spolupráci s ostatními i poznat moderní technologie. Staveniště dá příležitost mladým lidem nahlédnout na perspektivu stavebních oborů, poznat kariérní cesty, které nabízí, a osahat si reálné řemeslo,“ řekl hlavní manažer veletrhu Martin Pavlata.

Odborný program zajišťují Svaz podnikatelů ve stavebnictví a Nadační fond Řemeslo pomáhá.

Expozice nabídne k vyzkoušení řemeslo zednické, elektrikářské, instalatérské a topenářské, tesařské a truhlářské, obkladačské a podlahářské či malířské a další. Zájemci se seznámí i s pracemi architektů a projektantů, techniků a stavbyvedoucích, ekonomů a manažerů – lidí, kteří stojí za plánováním a koordinací stavebních prací tak, aby vše proběhlo bez chybičky a ve stanoveném čase. Smyslem je ukázat stavebnictví coby dokonale fungující ekosystém spojující různé druhy profesí. To vše na ploše přesahující 1200 čtverečních metrů.

Pohled do budoucnosti oboru

Future Builders je také mimořádnou příležitostí pro žáky 8. a 9. tříd základních škol, kteří se mohou zapojit do únikové hry pod vedením mistrů, kdy si vyzkoušejí práci s materiály a nástroji, řešení problémů či praktické dovednosti na stanovištích jednotlivých řemesel. S pomocí zkušených profesionálů budou plnit praktické úkoly na jednotlivých řemeslných stanovištích, úkoly vyžadující řešení problémů i týmovou spolupráci mezi jednotlivými profesemi. V neposlední řadě si zkusí práci s reálnými materiály a nástroji.

Během čtyř dnů připraví expozice mnoho zajímavého programu i pro pedagogy, kariérní poradce, rodiče s dětmi, pro mladé lidi hledající inspiraci pro studium či povolání, pro zájemce o rekvalifikaci, odbornou i širokou veřejnost a všechny, které zajímá budoucnost stavebnictví.

„Poprvé v rámci stavebního veletrhu dáváme na jednom místě dohromady různé profese tak, jak spolu skutečně fungují při vzniku stavby. Žáci tak neuvidí jen jednotlivá řemesla, ale pochopí jejich vzájemnou návaznost, týmovou spolupráci a šíři celého oboru. Stavebnictví totiž nejsou jen řemeslníci a technici – své místo v něm mají také projektanti, manažeři, personalisté, ekonomové, marketéři nebo specialisté na nové technologie. Naším cílem je nejen nadchnout mladé lidi pro stavební obory, ale také dát pedagogům a kariérním poradcům co nejkonkrétnější přehled o profesích a kariérních možnostech, které mohou žákům představovat,“ řekla ředitelka Nadačního fondu Řemeslo pomáhá Petra Benešová.

Významným programovým bodem bude také představení moderních technologií, které pomáhají ulevit od náročné fyzické práce jednotlivých stavebních oborů. K vidění budou například zdicí roboty, 3D tiskárny, virtuální realita, umělá inteligence a další digitální nástroje pro plánování a realizaci staveb. Na stagi se představí špičkoví odborníci, mladí absolventi odborných škol, stavební influenceři, kariérní poradci a další osobnosti. Víkendový program bude sestaven pro rodiny s dětmi i pro děti z dětských domovů.

„České stavebnictví dlouhodobě čelí nedostatku kvalifikovaných pracovníků. Podepisuje se na tom demografický vývoj i klesající zájem o studium technických a řemeslných oborů. Právě proto rozvíjíme dlouhodobou iniciativu Future Builders, jejímž cílem je ukazovat mladým lidem stavebnictví v co nejkonkrétnější podobě – co jednotlivé profese obnášejí a jaké jsou kariérní cesty. Program na veletrhu FOR ARCH je jednou z aktivit této iniciativy a zároveň příležitostí ukázat na jednom místě, jak výrazně se stavebnictví v posledních letech technologicky posunulo,“ řekl prezident Svazu podnikatelů ve stavebnictví Jiří Nouza.

Na realizaci interaktivního staveniště spolupracují také partneři Akademie řemesel, Hospodářská komora ČR, Ministerstvo průmyslu a obchodu, ČVUT UCEEB a další odborní partneři včetně 12 stavebních cechů.

Vše na jednom místě

Letošní ročník veletrhu FOR ARCH přinese i mnoho dalších zajímavostí. Na expozicích propojí odvětví architektury, stavebnictví, technických zařízení budov a nových technologií s důrazem na energeticky efektivní, inteligentní a dlouhodobě udržitelné stavby a projekty. Celkem se v Letňanech ve dnech 16. až 19. září představí novinky a trendy osmi tematických odborných platforem a chybět nebude ani bohatý doprovodný program.

Ve středu 16. září navíc proběhne prestižní konference FÓRUM STAVEBNICTVÍ pořádaná společností ABF ve spolupráci s odborným partnerem Svazem podnikatelů ve stavebnictví.

Více na www.forarch.cz.

Zdroj: ABF, a.s.

---

Často kladené otázky